Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кудиновская основная общеобразовательная школа
Принята
педагогическим советом школы
Протокол от 31.08. 2022 г. № 2
Председатель педагогического совета
________________О.В. Волгина

Утверждаю
Директор МБОУ Кудиновской ООШ
__________ О.В. Волгина
Приказ от 31.08. 2022 г. № 217

Приложение к ООП ООО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВОСПИТАНИЯ
ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Содержание
Пояснительная записка ............................................................................. 3
Раздел 1. ЦЕЛЕВОЙ ................................................................................... 4
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся.............................................. 4
1.2 Направления воспитания ........................................................................ 5
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ...................................... 6
Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ .............................................................. 9
2.1 Уклад общеобразовательной организации ........................................... 9
2.2 Виды, формы и содержание деятельности ........................................... 11
Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ........................................................... 31
3.1 Кадровое обеспечение ............................................................................ 31
3.2 Нормативно-методическое обеспечение .............................................. 31
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями .............................................................. 32
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявлений
активной жизненной позиции обучающихся ............................................. 33
3.5 Анализ воспитательного процесса ........................................................ 34
Приложение.
1. Календарный план воспитательной работы на уровень ООО ............... 36
2. Перечень основных государственных и народных праздников,

памятных дат.................................................................................................. 48

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания разработана с учётом Федерального закона
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
государственной политики в сфере воспитания, Стратегии развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021-2025 гг. (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных
образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286),
основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 287), среднего общего образования (Приказ Минобрнауки
России от 17.05.2012 № 413), в соответствии с методическими
рекомендациями Федерального государственного бюджетного научного
учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания Российской
академии образования» «Примерная рабочая программа воспитания для
общеобразовательных организаций», утвержденной 23.06.2022 года на
заседании Федерального учебно-методического объединения по общему
образованию.
Программа является обязательной частью начальной образовательной
программы
муниципального
бюджетного
общеобразовательного
учреждения Кудиновской основной общеобразовательной школы (далее –
школы) и призвана помочь всем участникам образовательного процесса
реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности.
В программе отражены основные цели и задачи воспитания,
представлено описание видов, форм и содержания воспитательной
деятельности, а также критерии, формы и методы самоанализа
организуемой в школе воспитательной деятельности.
В центре программы находится личностное развитие обучающихся,
формирование у них системных знаний о различных аспектах развития
современного общества. Данная программа призвана обеспечить
достижение обучающимися личностных результатов (согласно ФГОС):
формирование у обучающихся основ российской идентичности; готовность
обучающихся к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению;
ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное
участие в социально-значимой деятельности.
Одним из результатов реализации программы станет приобщение
обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам
и нормам

поведения в российском обществе.
Программа является методическим документом, определяющим
комплекс основных характеристик воспитательной работы, осуществляемой
в школе, разрабатывается с учётом государственной политики в области
образования и воспитания. Программа основывается на единстве и
преемственности образовательного процесса на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования.
К рабочей программе прилагается ежегодный календарный план
воспитательной работы.
РАЗДЕЛ I. ЦЕЛЕВОЙ
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный Российский национальный воспитательный идеал —
высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных
и культурных традициях многонационального народа Российской
Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами
Российской Федерации в сфере образования цель воспитания
обучающихся в школе: создание условий для личностного развития,
самоопределения
и
социализации
обучающихся
на
основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в
российском обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества
и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в школе: усвоение ими знаний, норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало
российское общество (социально значимых знаний); формирование и
развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их
освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
достижение личностных результатов освоения общеобразовательных
программ в соответствии с ФГОС.

1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной
деятельности
общеобразовательной
организации
по
основным
направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской
идентичности, принадлежности к общности граждан Российской
Федерации, к народу России как источнику власти в Российском
государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
изучение и уважение прав, свобод и обязанностей гражданина России;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю,
Родине, своему народу, уважения к другим народам России;
историческое просвещение, формирование российского национального
исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовнонравственной культуры народов России, традиционных религий народов
России, формирование традиционных российских семейных ценностей;
воспитание
честности,
доброты,
милосердия,
сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения
к старшим, к памяти предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на
основе российских традиционных духовных ценностей, приобщение к
лучшим образцам отечественного и мирового искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа
жизни и эмоционального благополучия — развитие физических
способностей с учётом возможностей и состояния здоровья, навыков
безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся,
результатам труда (своего и других людей), ориентация на трудовую
деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры,
ответственного, бережного отношения к природе, окружающей среде на
основе российских традиционных духовных ценностей, навыков охраны,
защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 воспитание ценностей научного познания — воспитание стремления к
познанию себя и других людей, природы и общества, к получению
знаний, качественного образования с учётом личностных интересов и
общественных потребностей.

1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального
общего образования
Результаты достижения цели и решения задач воспитания
представляются в форме целевых ориентиров ожидаемых результатов
воспитания по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС
на уровнях основного общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую
принадлежность (идентичность)
в
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему
народа России, тысячелетней истории российской государственности на
основе исторического просвещения, российского национального
исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России,
праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина
России, реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав
и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений
экстремизма, терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной
организации, в том числе самоуправлении, ориентированный на участие в
социально значимой деятельности, в том числе гуманитарной.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий
свой народ, его традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, символам, праздникам, памятникам,
традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры
своего края, своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке,
искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения
героев и защитников Отечества в прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов
России, российского общества в ситуациях нравственного выбора (с
учётом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных

российских духовно- нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков,
поведения, противоречащих традиционным в России духовнонравственным нормам иценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в
условиях индивидуального и общественного пространства,
значение и ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми
разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным
семейным ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины
для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и
литературе как части духовной культуры своего народа, российского
общества.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
искусства, народных традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к
разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов, понимание их влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации
и самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм,
ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в
художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоциональногоблагополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение
личных усилий в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий
правила безопасности, безопасного поведения, в том числе в
информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярную физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления
алкоголя, наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание
их последствий, вреда для физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и
других людей), стремящийся управлять собственным эмоциональным
состоянием.
Способный адаптироваться к
меняющимся
социальным,
информационным
и природным условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.

Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения предметных
знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления
навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для
успешной профессиональной самореализации в российском
обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и
социальной направленности, способный инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем,
путей их решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных
наук для решения задач в области охраны природы, планирования своих
поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды.
Участвующий в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учётом индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания,
накопления знаний о мире (языковая, читательская культура,
деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления
опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
В школе обучаются дети в соответствии с образовательными
программами всех уровней образования, а также реализуются
дополнительные общеразвивающие программы.
В школе в рамках социального партнерства создана система
дополнительного
образования,
направленная
на
обеспечение
преемственности между общим и дополнительным образованием на основе
эффективной подготовки выпускников школы к освоению программ
высшего и профессионального образования. С первых лет школа
существует как учебное заведение, дающее высокий уровень образования и
воспитания. В традициях школы – высокий профессионализм и
стабильность коллектива. Сегодня школа - современное, динамично
развивающееся образовательное учреждение, в котором сохраняются
лучшие традиции прошлого, осуществляется стремление к современному и
инновационному будущему.
Контингент обучающихся.
Образовательные модели школы построены на тесном взаимодействии с
семьей,
когда
родители
становятся
активными
участниками
образовательного процесса, участвуя в совместных событиях и
мероприятиях, социальных проектах и акциях.
В школе обучаются дети слободы Кудиновки, которые гармонично
развиваются в образовательном пространстве и толерантны в
межличностных отношениях. Наши учащиеся воспринимают школу как
второй дом, здесь обучается уже не одно поколение многих семей.
Количество обучающихся – 71 чел.,
Количество классов (всего) – 9,
Количество обучающихся:
НОО: 36 чел.
ООО: 34 чел.
Немаловажную
роль
играет
взаимосвязь
с
учреждениями
дополнительного образования – МДДиЮ ст. Мальчевской, МБУ ДО ЭБЦ г.
Миллерово.
Занятость учащихся во внеурочное время.
В воспитательной работе школы сформирована система социально- значимых
традиций, определены приоритетные направления деятельности: учебнопознавательное, методическое, эстетическое и игровое, общественное,
военно-патриотическое,
физкультурно-оздоровительное,
трудовое,
экологическое, профориентация, работа с родителями (законными
представителями) обучающихся.

Учащиеся имеют возможность максимально развивать свои творческие
способности,
а
учитель
реализовывать
авторские
идеи,
совершенствоваться профессионально. Учителя-предметники также активно
используют дистанционные технологии на уроках, участвуют в различных
онлайн-конкурсах, фестивалях, конференциях, семинарах.
Внеурочная деятельность обучающихся школы направлена на
формирование и развитие творческих способностей детей, удовлетворение
их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и
физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и
безопасного образа жизни.
Приоритетными формами организации воспитательного процесса в
школе являются следующие объединения:
 орган ученического самоуправления – совет обучающихся;
 школьный спортивный клуб;
 первичное отделение «Российское движение школьников»;
 детское объединение «Юный инспектор движения» (ЮИД);
 детское объединение «Дружина юных пожарных» (ДЮП).
В целях развития инициативы, творчества обучающихся в школе
организована внеурочная деятельность, которая осуществляется в таких
формах, как, объединения, студии различных направлений.
В социальной сети «Вконтакте» есть официальное сообщество школы.
Поддержание традиций школы является важным элементом
воспитательной системы.
Некоторые традиции ведут свою историю со дня создания
образовательной организации, некоторые создаются в процессе
совершенствования содержания, форм.
Основными традициями воспитания в школе являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются
ключевые общешкольные дела, через которые осуществляется
интеграция воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых
для воспитания других совместных дел педагогов и школьников
является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления
ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного
наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность
между классами, поощряется конструктивное межклассное и

межвозрастное взаимодействие школьников, а также их социальная
активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в
рамках школьных классов, секций и иных детских объединений, на
установление
в
них
доброжелательных
и
товарищеских
взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный
руководитель, реализующий по отношению к детям защитную,
личностно развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
Процесс воспитания в школе основывается на следующих принципах
взаимодействия педагогов и школьников:
- неукоснительное соблюдение законности и прав семьи и ребенка,
соблюдения конфиденциальности информации о ребенке и семье,
приоритета безопасности ребенка при нахождении в образовательной
организации;
- ориентир на создание в образовательной организации психологически
комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой
невозможно конструктивное взаимодействие школьников и педагогов;
- реализация процесса воспитания главным образом через создание в
школе детско- взрослых общностей, которые бы объединяли детей и
педагогов яркими и содержательными событиями, общими
позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к
другу;
- организация основных совместных дел школьников и педагогов как
предмета совместной заботы и взрослых, и детей;
- системность, целесообразность и не шаблонность воспитания как
условия его эффективности.
2.2 Виды, формы и содержание деятельности
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в
рамках следующих направлений воспитательной работы школы. Каждое из
них представлено в соответствующих модулях воспитания и реализуется
через план воспитательных мероприятий, утвержденный на текущий
учебный год(приложение):
1. «Основные школьные дела».
2. «Классное руководство».
3. «Школьный урок».
4. «Внеурочная деятельность».
5. «Внешкольные мероприятия».
6. «Организация предметно-пространственной среды».

7. «Работа с родителями».
8. «Самоуправление».
9. «Профилактика и безопасность».
10. «Профориентация».
11. «Гражданственность и патриотизм».
12. «Здоровое поколение».
1. «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в
которых принимает участие большая часть школьников и которые
обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совестно
педагогами и детьми. Это не набор календарных праздников, отмечаемых в
школе, а комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых
для школьников, объединяющих их вместе с педагогами в единый
коллектив. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого
числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят
их в ответственную позицию к происходящему в школе. Введение
ключевых дел в жизнь школы помогает преодолеть мероприятийный
характер воспитания, сводящийся к набору мероприятий, организуемых
педагогами для детей.
Для этого в образовательной организации используются следующие формы
работы.
На внешнем уровне:
социальные проекты – ежегодные совместно разрабатываемые и
реализуемые
школьниками
и
педагогами
комплексы
дел
(благотворительной,
экологической,
патриотической,
трудовой
направленности), ориентированные на преобразование окружающего школу
социума;
открытые дискуссионные площадки – регулярно организуемый комплекс
открытых
дискуссионных
площадок
(детских,
педагогических,
родительских, совместных), на которые приглашаются представители
других школ, деятели науки и культуры, представители власти,
общественности и в рамках которых
обсуждаются
насущные
поведенческие, нравственные, социальные, проблемы, касающиеся жизни
школы, города, страны;
проводимые для жителей микрорайона и организуемые совместно с
семьями учащихся спортивные состязания, праздники, фестивали,
представления, которые открывают возможности для творческой
самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об
окружающих.
На школьном уровне:
общешкольные праздники – ежегодно проводимые творческие
(театрализованные, музыкальные, литературные и т.п.) дела, связанные со

значимыми для детей и педагогов знаменательными датами и в которых
участвуют все классы школы.
торжественные ритуалы посвящения, связанные с переходом учащихся на
следующую ступень образования, символизирующие приобретение ими
новых социальных статусов в школе и развивающие школьную
идентичность детей;
театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с
элементами доброго юмора, пародий, импровизаций на темы жизни
школьников и учителей. Они создают в школе атмосферу творчества и
неформального
общения,
способствуют
сплочению
детского,
педагогического и родительского сообществ школы;
церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах, значительный вклад в развитие школы. Это
способствует поощрению социальной активности детей, развитию
позитивных
межличностных
отношений
между
педагогами
и
воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.
На уровне классов:
выбор и делегирование представителей классов в общешкольные советыдел,
ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;
участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных
ключевых дел, участие представителей классов в итоговом анализе
проведенных дел на уровне общешкольных советов дела.
На индивидуальном уровне:
вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в
одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков,
исполнителей,
ведущих,
декораторов,
музыкальных
редакторов,
корреспондентов,
ответственных
за
костюмы
и
оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и
анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и
младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;
при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с
ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые
могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной
фрагмент общей работы.

2.
«Классное руководство»
Осуществляя работу с классом, педагог организует работу с коллективом
класса, индивидуальную работу с обучающимися вверенного ему класса,
работу с учителями, преподающими в данном классе, работу с родителями
обучающихся или их законными представителями.
Работа с классным коллективом:
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых
делах, оказание необходимой помощи обучающимся в их подготовке,
проведении и анализе;
организация интересных и полезных для личностного развития
обучающихся совместных дел с обучающимися вверенного ему
класса (познавательной, трудовой, спортивно-оздоровительной, духовнонравственной,
творческой,
профориентационной
направленности),
позволяющие с одной стороны – вовлечь в них обучающихся с самыми
разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них, а с другой – установить и упрочить
доверительные отношения с обучающимися класса, стать для них значимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного
общения педагога и школьников, основанных на принципах уважительного
отношения к личности обучающихся, поддержки активной позиции каждого
обучающегося в беседе, предоставления школьникам возможности
обсуждения и принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания
благоприятной среды для общения;
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование, походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями, празднования в классе дней рождения
обучающихся, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши,
регулярные внутриклассные вечера, дающие каждому школьнику
возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих
обучающимся освоить нормы и правила общения, которым они должны
следовать в школе.
Индивидуальная работа с обучающимися:
изучение особенностей личностного развития обучающихся класса через
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх, погружающих
обучающихся в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом
беседах по тем или иным нравственным проблемам. Результаты наблюдения
сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при

необходимости) – со школьным психологом;
поддержка обучающегося в решении важных для него жизненных проблем
(налаживание взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор
профессии, вуза и дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.),
когда каждая проблема трансформируется классным руководителем в
задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на
заполнение ими личных портфолио, в которых обучающиеся не просто
фиксируют свои учебные, творческие, спортивные, личностные
достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи;
коррекция поведения обучающегося через частные беседы с ним, его
родителями или законными представителями, с другими обучающимися
класса; через включение в проводимые школьным психологом тренинги
общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
регулярные консультации классного руководителя с учителями предметниками, направленные на формирование единства мнений и
требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
обучающимися;
проведение советов, направленных на решение конкретных проблем класса
и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев
их в иной, отличной от учебной, обстановке;
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для
объединения усилий в деле обучения и воспитания обучающихся.
Работа с родителями обучающихся или их законными представителями:
регулярное информирование родителей о школьных успехах и проблемах
их детей, о жизни класса в целом;
помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями - предметниками;
организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения
наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и решении
вопросов воспитания и обучения их обучающихся;
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел

класса; организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
3.
«Школьный урок»
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока
предполагает следующее:
установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб
учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации,
активизации их познавательной деятельности;
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на
уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально
значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания
учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;
использование воспитательных возможностей содержания учебного
предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности,
через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе; применение на уроке
интерактивных форм работы обучающихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников, дидактического
театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных
постановках, дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести
опыт ведения конструктивного диалога, групповой работы или работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими обучающимися;
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать
мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению
доброжелательной атмосферы во время урока;
организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в
рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских
проектов, что даст школьникам возможность приобрести навык
самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования
и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим
идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного

выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей
точки зрения.
4.
«Внеурочная деятельность»
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности
осуществляется преимущественно через:
вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность,
которая предоставит им возможность самореализоваться в ней, приобрести
социально значимые знания, развить в себе важные для своего личностного
развития социально значимые отношения, получить опыт участия в
социально значимых делах;
формирование в кружках, секциях, детско-взрослых общностей, которые
могли бы объединять обучающихся и педагогов общими позитивными
эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
создание в детских объединениях традиций, задающих их членам
определенные социально значимые формы поведения;
поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной
лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание
накопленных социально значимых традиций;
поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализация
воспитательного
потенциала
курсов
внеурочной
деятельности происходит в рамках следующих выбранных школьниками ее
видов.
Познавательная деятельность
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на передачу школьникам социально значимых знаний,
развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к
экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам
нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Художественное творчество
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
создающие благоприятные условия для социальной самореализации
школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей,
формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание
ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовнонравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников,
воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать
других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо
относиться к разнообразию взглядов людей.
Туристско-краеведческая деятельность

Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на воспитание у школьников любви к своему краю, его
истории, культуре, природе, на развитие самостоятельности и
ответственности
школьников,
формирование
у
них
навыков
самообслуживающего труда.
Спортивно-оздоровительная деятельность
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на физическое развитие школьников, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок
на защиту слабых.
Трудовая деятельность
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на развитие творческих способностей школьников,
воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к физическому
труду.
Игровая деятельность
Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования,
направленные на раскрытие творческого, умственного и физического
потенциала школьников, развитие у них навыков конструктивного общения,
умений работать в команде.
Спортивно-оздоровительное направление
Целесообразность данного направления заключается в формировании
знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения,
обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического
и социального здоровья обучающихся уровня начального общего
образования как одной из ценностных составляющих, способствующих
познавательному и эмоциональному развитию обучающегося, достижению
планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
Основные задачи:
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни;
использование оптимальных двигательных режимов для обучающихся с
учетом их возрастных, психологических и иных особенностей;
развитие потребности в занятиях физической культурой и спортом.
Духовно – нравственное направление
Целесообразность данного направления заключается в обеспечении
духовно- нравственного развития обучающихся в единстве урочной,
внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической
работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества.
Основные задачи:

формирование способности к духовному развитию, реализации творческого
потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально
ориентированной деятельности на основе нравственных установок и
моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и
универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;
укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных
отечественных традициях, внутренней установки личности школьника
поступать согласно своей совести;
формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости
определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе
представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у
школьника позитивной нравственной самооценки и самоуважения,
жизненного оптимизма;
формирование основ нравственного самосознания личности (совести) –
способности школьника формулировать собственные нравственные
обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя
выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим
поступкам.
Социальное направление
Целесообразность направления заключается в активизации внутренних
резервов обучающихся, способствующих успешному освоению нового
социального опыта на ступени основного общего образования, в
формировании социальных, коммуникативных компетенций, необходимых
для эффективного взаимодействия в социуме.
Основные задачи:
формирование психологической культуры и коммуникативной
компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействияв социуме;
формирование способности обучающегося сознательно выстраивать и
оценивать отношения в социуме;
формирование основы культуры межэтнического общения;
формирование отношения к семье как к основе российского общества.
Общеинтеллектуальное направление
Целесообразность данного направления заключается в обеспечении
достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего образования и основного общего
образования.
Основными задачами являются:
формирование навыков научно-интеллектуального труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления,
воображения;
формирование первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности.
Общекультурное направление
Целесообразность данного направления заключается в воспитании
способности
к
духовному
развитию,
нравственному
самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие
обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой
культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России и народов
других стран.
Основными задачами являются:
формирование ценностных ориентаций общечеловеческого
содержания; становление активной жизненной позиции;
воспитание основ правовой, эстетической и физической культуры.
5. «Внешкольные мероприятия»
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
предусматривает:
- внешкольные
тематические
мероприятия
воспитательной
направленности, организуемые педагогами, по изучаемым в школе
учебным предметам, курсам, модулям;
- организуемые в классах классными руководителями, в том числе
совместно с родителями (законными представителями) обучающихся,
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею,
технопарк, на предприятие и др.) с привлечением к их планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
- литературные, исторические, экологические и другие походы,
экскурсии, экспедиции, слеты и т. п., организуемые педагогами, в том
числе совместно с родителями (законными представителями)
обучающихся (для изучения историко- культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и
писателей, деятелей науки, природных и историко-культурных
ландшафтов, флоры и фауны и др.);
- выездные события, включающие в себя комплекс коллективных
творческих дел, в процессе которых складывается детско-взрослая
общность, характеризующаяся доверительными взаимоотношениями,
ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта;
- внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с
социальными партнерами школы.

6.
«Организация предметно-пространственной среды»
Окружающая ребенка предметно-пространственная среда школы, при
условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика,
способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает
атмосферу
психологического
комфорта,
поднимает
настроение,
предупреждает
стрессовые ситуации, способствует
позитивному
восприятию ребенком школы. Воспитывающее влияние на ребенка
осуществляется через такие формы работы с предметно-эстетической
средой школы как:
- оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров,
рекреаций, залов, лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая
переориентация, которая может служить хорошим средством
разрушения негативных установок школьников на учебные и
внеучебные занятия;
- размещение на стенах школы регулярно сменяемых экспозиций:
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего
школьников с разнообразием эстетического осмысления мира;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьмии т.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых
аллей, оборудование спортивных и игровых площадок, доступных и
приспособленных для школьников разных возрастных категорий,
оздоровительно-рекреационных
зон,
позволяющих
разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного руководителя
со своими детьми;
- событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных
школьных
событий
(праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
- регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов
по благоустройству различных участков пришкольной территории
(например, высадке культурных растений, закладке газонов);
- акцентирование внимания школьников посредством элементов
предметно- эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах.

7.
«Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном
вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
общешкольный родительский комитет и совет школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания
и социализации их обучающихся;
дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать
школьные учебные и внеурочные занятия для получения представления о
ходе учебно- воспитательного процесса в школе;
общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания школьников;
семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные
рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей,
социальных работников и обмениваться собственным творческим опытом и
находками в деле воспитания обучающихся;
социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей
вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
На индивидуальном уровне:
работа специалистов по запросу родителей для решения острых
конфликтных ситуаций;
участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае
возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного обучающегося;
помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности;
индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогов и родителей.
8.
«Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам
воспитывать в обучающихся инициативность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а
школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку
обучающимся младших и подростковых классов не всегда удается
самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление
иногда и на время может трансформироваться (посредством введения
функции педагога-куратора) в детско-взрослое самоуправление.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На внешкольном уровне:
через вовлечение школьников в организацию общественно-полезных дел,
дающих обучающимся возможность получить важный для их личностного
развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом на региональном и Российском уровне.
На уровне школы:
через деятельность выборного совета учащихся, создаваемого для учета
мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией
и принятия административных решений, затрагивающих их права и
законные интересы, для облегчения распространения значимой для
школьников информации и получения обратной связи от классных
коллективов;
через работу постоянно действующего школьного актива, инициирующего
и организующего проведение личностно значимых для школьников
событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, флешмобов и т.п.);
через деятельность созданной из наиболее авторитетных старшеклассников
и курируемой школьным психологом группы по урегулированию
конфликтных ситуаций в школе.
На уровне классов:
через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся
класса лидеров (например, старост), представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой
общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
через организацию на принципах самоуправления жизни детских групп,
отправляющихся на экскурсии, осуществляемую через систему
распределяемых среди участников ответственных должностей.
На индивидуальном уровне:
через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и
анализ общешкольных и внутриклассных дел;
через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль,
функций по контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной
комнатой, комнатными растениями и т.п.
Деятельность школьного отделения РДШ направлена на воспитание
подрастающего поколения, развитие обучающихся на основе их интересов и
потребностей, а также организацию досуга и занятости школьников.
Участником школьного отделения РДШ может стать любой школьник
старше 8 лет. Обучающиеся и родители самостоятельно принимают
решение об участии в проектах РДШ.
РДШ развивает социальную направленность личности обучающегося,
привлекает школьников к различным видам активности, формирует
благоприятный микроклимат для обучающихся в школе, семье,
ближайшем

социальном окружении.
Воспитание в РДШ осуществляется через направления:
- личностное развитие – участие в городских, региональных или
российских творческих конкурсах: рисунка, вокала, ораторского
мастерства, дающих обучающимся возможность получить важный для
их личностного развития опыт деятельности, направленной на
помощь другим людям, своей школе, обществу в целом, развить в
себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других, на популяризацию
профессий направлены уроки «ПроеКТОриЯ», любовь к здоровому
образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые старты», ГТО;
- гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях,
посвященных Победе и другим событиям, отправляются в социальные
и экологические рейды и акции, оказывают посильную помощь
пожилым людям, осуществляют совместную работу с учреждениями
социальной сферы (проведение культурно- просветительских и
развлекательных мероприятий и т.п.), дающих обучающимся
возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
- военно-патриотическое направление – деятельность отрядов юных
инспекторов дорожного движения, «Юнармия»и т. д.;
- информационно-медийное направление - объединяет обучающихся,
участвующих в работе школьных редакций, в социальных сетях.
Основными формами деятельности членов РДШ являются:
- участие
в
днях единых
действий и
в
совместных
социально значимых мероприятиях;
- коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
информационно-просветительские мероприятия;
- разработка и поддержка инициативных проектов, обучающихся;
организация наставничества.
9.
«Профилактика и безопасность»
Данный модуль предполагает создание условий для совершенствования
существующей системы профилактики безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних, снижение тенденции роста противоправных деяний,
сокращение фактов безнадзорности, правонарушений, преступлений,
совершенных школьниками; совершенствование социального воспитания
личности ребенка, что диктуется возрастанием роли личности в социальной
жизни, а также социальной значимостью человека (основы безопасного
поведения в образовательном учреждении, антитеррористическая
безопасность, пожарная безопасность, пропаганда правил дорожного
движения).
Данная работа проводится по следующим направлениям:

Профилактика правонарушений и безнадзорности обучающихся;
Организационная работа:
Планирование и коррекция работы по профилактике правонарушений в
рамках межведомственного взаимодействия;
Организация работы совета профилактики;
Диагностическая работа:
Сбор данных о сложившейся проблемной ситуации, анализируются и
систематизируются информация, чтобы выявить причины, которые могут
способствовать совершению правонарушений несовершеннолетними.
Профилактическая работа с детьми:
Реализация системы воспитательной работы школы. Организация
правовоговсеобуча;
Индивидуальная профилактическая работа;
Беседы психолога, классного руководителя, участкового, администрации
школы с подростком;
Вовлечение в творческую жизнь класса, школы, в кружки, секции;
Профилактическая работа с родителями:
Выявление социально-неблагополучных, малообеспеченных, многодетных
семей и постановка их на внутришкольный контроль;
Проведение профилактических бесед по профилактике табакокурения,
употребления алкоголя, незаконного потребления наркотических средств и
психотропных веществ, наркомании;
Родительские собрания, лекции, индивидуальные консультации;
Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях.
В рамках диагностической работы осуществляется своевременное
выявление несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном
положении. Данная работа проводится классными руководителями
совместно с педагогом-психологом и социальным педагогом.
В школе действует совет профилактики и безнадзорности
несовершеннолетних. Целью работы данного профилактического органа
является оказание своевременной и квалифицированной помощи детям,
подросткам и (или) их семьям, попавшим в сложные социальные, семейные
ситуации.
Межведомственное взаимодействие между школой и органами
профилактики является одним из наиболее значимых условий
эффективности индивидуальной коррекционной работы, социальной,
психологической и педагогической поддержки, т.к. осуществляется
комплекс мероприятий, направленных на правовое просвещение учащихся,
проведении программных мероприятий по нравственному воспитанию,
объединении усилий всех организаций, учреждений и служб,
заинтересованных в решении проблемы безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних.
В школе есть уполномоченный по правам ребенка, который наделен
полномочиями по соблюдению законных прав и интересов учащихся,
учителей и родителей, он может разбирать конфликтные ситуации,

заниматься правовым воспитанием, образованием и профилактикой.
В данном модуле сочетаются разные формы и методы обучения и
воспитания для достижения социальной адаптации обучающихся.
Реализация модуля призвана способствовать:
формированию у обучающихся сознательного и ответственного отношения
к вопросам личной и общественной безопасности;
овладению практическими навыками и умениями поведения в
экстремальных ситуациях;
формирование антитеррористического поведения.
Модуль
реализуется в следующих направлениях:
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию
терроризму и экстремизму.
Пожарная безопасность.
Охрана труда и техника безопасности.
Дорожная безопасность.
Информационная безопасность.
Гражданская оборона и чрезвычайные ситуации.
Эта работа осуществляется через следующие формы работы:
На внешнем уровне:
- через взаимодействие с городскими учреждениями: отделом МВД и
ПДН России по г. Миллерово, отделением ГИБДД ОМВД, с
городской Пожарной частью, через участие во Всероссийских
конкурсах и проектах (по ПДД «Безопасность детства»,
«Информационная безопасность», «Пожарная безопасность» и др.);
На уровне школы:
- через проведение профилактических операций «Внимание - дети!»,
«Жилище», «Безопасность детства»;
- через организацию и проведение мероприятий в рамках месячника
безопасности, месячника гражданской обороны, месячника пожарной
безопасности;
- через организацию и проведение учебных тренировочных эвакуций
на случай пожара и ЧС;
- через деятельность
отряда
родительской
общественности
«Родительский патруль»;
- через проведение социально значимых акций «Трагедия в Беслане»,
«Голубь мира» и др.;
- через деятельность отрядов «Юный инспектор движения», «Дружина
юных пожарных»;
- через участие совета учащихся;
профилактические акции в социальной сети «Вконтакте».
На уровне класса:
- через организацию и проведение классных часов, инструктажей,
агитбригад, профилактических бесед;
- через внеклассные мероприятия, направленные на формирование у
обучающихся сознательного и ответственного отношения к вопросам

личной и общественной безопасности практические занятия во
внутреннем дворе школы;
- изготовление памяток безопасного маршрута движения учащихся
«Дом – школа -дом». ежедневные минутки дорожной безопасности;
инструктажи по ТБ.
10. «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение
школьников,
диагностику
и
консультирование
по
проблемам
профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и обучающегося – подготовить школьника
к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая
профориентационно
значимые
проблемные
ситуации,
формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в
постиндустриальном мире, охватывающий не только профессиональную, но
и вне профессиональную составляющие такой деятельности. Эта работа
осуществляется через:
- циклы профориентационных часов общения, направленных на
подготовку школьника к осознанному планированию и реализации
своего профессионального будущего;
- профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов
(ситуаций, в которых необходимо принять решение, занять
определенную позицию), расширяющие знания школьников о типах
профессий, о способах выбора профессий, о достоинствах и
недостатках той или иной интересной школьникам профессиональной
деятельности;
- экскурсии на предприятия города, дающие школьникам начальные
представления осуществующих профессиях и условиях работы людей,
представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, ярмарок профессий, дней
открытых дверей в средних специальных учебных заведениях и вузах;
- совместное с педагогами изучение интернет ресурсов, посвященных
выбору профессий, прохождение профориентационного онлайнтестирования, прохождение онлайн курсов по интересующим
профессиям и направлениям образования;
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов,
созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебнотренировочных задач, участие в мастер- классах, посещение открытых
уроков «ПроеКТОриЯ»;
- индивидуальные консультации психолога для школьников и их
родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных

индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в
процессе выбора ими профессии;
- освоение школьниками основ профессии в рамках различных курсов
по выбору, включенных в основную образовательную программу
школы, или в рамках курсов дополнительного образования.
11. «Гражданственность и патриотизм»
Патриотизм - уважение к памяти защитникам Отечества и подвигам
героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению.
Гражданственность – одно из ведущих идейно-нравственных свойств
личности. Оно «подпитывается» патриотизмом, своей интеллектуальной
ментальной российской спецификой. Гражданин обладает совокупностью
прав и обязанностей. Патриот чувствует любовь к своей Родине, а гражданин
знает свои обязанности перед ней.
Данный модуль предполагает развитие системы
всеобщего,
комплексного и непрерывного патриотического воспитания, образования и
просвещения школьников.
Гражданственность и патриотизм предполагает участие школьников в
проведении мероприятий, которые часто носят масштабный характер,
проводятся на уровне школы, города, республики, страны.
Реализация модуля призвана способствовать:
воспитанию у обучающихся любви к своей «малой» Родине, родному краю,
её замечательным людям, формированию ответственного понимания
обучающимся своего гражданского долга и конституционных обязанностей.
воспитание человека, обладающего чувством национальной гордости,
гражданского достоинства, социальной активности, способного проявить их
в созидательном процессе в интересах общества.
Воспитательный потенциал модуля реализуется по следующим
направлениям:
- духовно-нравственное: день пожилого человека, день матери, день
защиты детей, уроки мужества, посвященные дню Победы, дню
неизвестного Солдата, дню Героя Отечества, дню защитников
Отечества, проведение памятных дней: день призывника, день
Победы, день вывода войск из Афганистана, день защитников
Отечества, классные часы о днях воинской славы;
- историко-краеведческое:
день
Конституции,
мероприятия,
посвященные дню национального языка и национального костюма,
конкурс рисунков «Мой родной край», конкурс сочинений,
знакомство с выставкой литературы в школьной библиотеке «Люби и
знай свой край», «Ростовская область, область счастливых людей»,
исследовательская работы «Война в истории моей семьи»;

- гражданско-правовое: книжная выставка «Мои права», классные часы
«Твои права и обязанности», классный час «А гражданином быть
обязан»,
лекции-беседы
с
участием
представителей
правоохранительных органов;
- социально-патриотическое: проект «Патриотическое воспитание
граждан РФ», конкурс проектов «Моя родословная», тематические
классные часы «Государственные символы России», «Обычаи и
традиции моей страны», тематический классный час «Урок Мира»,
классные часы на тему «Герои и подвиги», акция добрых дел;
- военно-патриотическое: военно-спортивная
игра
«Зарница»,
«Зарничка», тематические классные часы «Слава тебе, победитель
солдат!», «Есть такая профессия — Родину защищать», фотовыставка
«Война глазами молодых»;
- культурно-патриотическое: конкурс рисунков на тему «Поклонимся
великим тем годам», конкурс боевых листов «России верные сыны»,
«Никто не забыт, ничто не забыто».
12. «Здоровое поколение»
Работа по сохранению и укреплению здоровья органично вошла в
общую систему работы школы, стала важной составляющей раздела плана
воспитательной работы.
Основной целью данного модуля является формирование культуры
здорового образа жизни на основе совершенствования нравственного и
физического здоровья школьников через активные занятия спортом, участие
в спортивной жизни школы и пропаганду спортивных достижений нашей
страны создавать необходимые условия для сохранения, укрепления и
развития духовного, эмоционального, интеллектуального и физического
здоровья учащихся; воспитание у детей потребности быть здоровыми,
научить их этому, организованно помочь в формировании и сохранении
здоровья.
Действенными формами работы в данном направлении воспитательной
деятельности являются:
- мероприятия и проекты, направленные на воспитание ответственного
отношения к состоянию своего здоровья, на профилактику развития
вредных привычек, различных форм асоциального поведения,
оказывающих отрицательное воздействие на здоровье человека
(например, регулярное проведение профилактических мероприятий,
лекций, встреч с медицинскими работниками, сотрудниками
правоохранительных
органов,
детскими
и
подростковыми
психологами, проведение дней здоровья, олимпиад и конкурсов);
- мероприятия и проекты, направленные на обеспечение условий для

-

занятий физической культурой и спортом;
мероприятия и проекты, направленные на формирование здорового
образа жизни и культуры здоровья;
организация горячего питания;
организация плановых медицинских осмотров школьников;
организация оздоровительной кампании;

- реализация системы двигательной
активности учащихся как
компонента воспитательной работы школы, в т. ч. организация
динамических пауз, как во время уроков, так и вне, подвижные игры
на перемене в начальной школе, уроки физкультуры;
- совместная профилактическая работа с межведомственными
организациями по профилактике правонарушений и профилактике
употребления ПАВ, по пропаганде здорового образа жизни. В школе
постоянно проводятся беседы, тренинги, организуются лектории и
встречи со специалистами с инспекторами ПДН ОМВД,
представителями прокуратуры, КДН и ЗП, специалистов по работе с
детьми и подростками наркологического отделения МБУЗ ЦРБ г.
Миллерово.
В школе действует общественный наркологический пост, основными
целями и задачами которого являются:
- пропаганда здорового образа жизни;
- профилактика
распространения
наркомании,
токсикомании,
алкоголизма и табакокурения среди учащихся;
- выявление лиц "группы риска", склонных к злоупотреблению
психоактивных веществ, алкоголизму, наркомании;
- вовлечение детей "группы риска" в кружковую, спортивную
деятельность и во внеклассную работу;
- диагностика (анкетирование, групповая, индивидуальная работа)
учащихся на предмет выявления лиц, склонных к аддиктивному
поведению;
- профилактическая работа с родителями (законными представителями)
учащихся по проблемам детского алкоголизма, наркомании,
табакокурения и употребления психоактивных веществ.
В основе профилактической работы по борьбе с курением, алкоголем и
употреблением наркотиков лежит систематическое повышение уровня
осведомленности детей и подростков о пагубном влиянии вредных
привычек на растущий организм.

РАЗДЕЛ III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1 Кадровое обеспечение.
В педагогическом коллективе школы успешно трудятся настоящие
профессионалы.
Всего сотрудников–29 человек, из них:
педагогических работников – 22,
педагог- психолог -1 (0,5 ст.),
логопед-дефектолог -1 (о,5 ст.).
3.2 Нормативно- методическое обеспечение.
В своей работе школа руководствуется следующими локальнонормативными и правовыми документами:
- Конституция Российской Федерации (ред. 2020 г.);
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в
РоссийскойФедерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
- Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской
Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;
- Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2018г №204 «О
национальных целях и стратегических задачах развития
РоссийскойФедерации на период до 2024 года».
- Приказы Министерства просвещения России от 31 мая 2021 г. № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования» и № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования»;
- Стратегия национальной безопасности Российской Федерации (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400);
- Федеральные
государственные
образовательные
стандарты
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286), основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413);
- Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от
04.08.2020г №ДГ - 1249/06 «О внедрении примерной программы
воспитания»;
- Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных
организаций Федерального государственного бюджетного научного
учреждения «Институт изучения детства, семьи и воспитания

Российской академии образования»;
- утвержденная 23.06.2022 года на заседании Федерального учебнометодического объединения по общему образованию;
Устав МБОУ Кудиновской ООШ.
3.3 Требования к условиям работы с детьми с особыми
образовательными потребностями.
В школе созданы все условия воспитания для категорий обучающихся,
имеющих особые образовательные потребности: дети с ОВЗ, одарённые
дети, дети с отклоняющимся поведением, дети и семьи, находящиеся в
социально опасном положении, дети – сироты и оставшиеся без попечения
родителей.
Особыми
задачами
воспитания
обучающихся
с
особыми
образовательными потребностями являются:
- Налаживание эмоционально-положительного взаимодействия детей с
окружающими для их успешной социальной адаптации и интеграции в
школе;
- формирование доброжелательного отношения к детям и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
- построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных
особенностей и возможностей каждого обучающегося;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семей
обучающихся, содействие повышению уровня их педагогической,
психологической, медико- социальной компетентности.
В школе созданы оптимальные условия совместного воспитания и
обучения детей с особыми образовательными потребностями.
Прохождение учащимися периодических медицинских осмотров и
диспансеризации. Проведение санитарно-противоэпидемических и
профилактических мероприятий. Определение оптимальной учебной,
внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности
каникул.
Образовательная деятельность по общеобразовательным программам, в
том числе адаптированным основным образовательным программам,
организуется в соответствии с расписанием учебных занятий. Учебный год
в школе начинается 1 сентября и заканчивается в соответствии с учебным
планом. В процессе освоения общеобразовательных программ учащимся
предоставляются каникулы. Сроки начала и окончания каникул
определяются в соответствии с календарным учебным графиком.
Организация внеурочной деятельности в образовательном учреждении в
соответствии с требованиями ФГОС второго поколения осуществляется в
соответствии с письмом Минобрнауки РФ от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об
организации внеурочной деятельности при введении федерального

государственного образовательного стандарта общего образования».
Профилактика и запрещение курения, употребления алкогольных,
слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и ПАВ.
Система обеспечения безопасности учащихся во время пребывания в
школе. Профилактика несчастных случаев с учащимися во время пребывания
в школе. Организация горячего питания.
Для организации питания обучающихся, в том числе для детей-инвалидов
и лиц с ограниченными возможностями здоровья, в школе функционирует
столовая, которая обслуживает обучающихся в режиме пятидневной рабочей
недели.
Питание обеспечивает «Комбинат школьного питания» ИП Н.Н.
Шаповалов в соответствии с государственным контрактом на оказание
услуг по организации питания.
Пропаганда и обучение навыкам здорового образа
жизни,
организация и создание условий для профилактики заболеваний и
оздоровления учащихся, для занятия ими физической культурой и спортом.
На уроках физкультуры предусмотрена оптимальная физическая
нагрузка для учащихся различных групп здоровья, что находит отражение в
учебной программе. В плане работы школы запланированы дни здоровья,
участие школьных спортивных команд во внутришкольных, городских
спортивных мероприятиях. На уроках систематически проводятся
динамические паузы (физкультминутки) для снижения нервноэмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора.
Профилактическая работа по вопросам здорового и безопасного образа
жизни осуществляется в сотрудничестве
с
медицинскими
организациями,
представителями
правоохранительных
органов,
учреждениями культуры города.
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся.
В школе функционирует система поощрения социальной успешности и
проявлений активной жизненной позиции обучающихся: индивидуальные
портфолио, вручение благодарностей, грамот, дипломов за успехи в учении,
за спортивные и творческие достижения, волонтерскую деятельность,
размещение информации на официальном сайте школы, в социальных сетях,
размещение информации и фотографий на информационных стендах в
здании школы.
Ведение портфолио — деятельность обучающих при её организации и
регулярном поощрении классными руководителями, поддержке родителями
(законными представителями) по собиранию (накоплению) артефактов,
фиксирующих и символизирующих достижения обучающегося.
Портфолио оформляются в соответствии с Положением, имеются у всех
обучающихся, хранятся в учебных кабинетах. В портфолио собраны
следующие материалы: тестовые методики, данные о личных учебных

достижениях учащегося, его проблемных дисциплинах, участии в
олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях. Также имеется
наградной материал учащегося. Присутствует информация об увлечениях,
предпочтениях и хобби, результаты диагностических исследований
учащейся, в том числе профориентационных.
3.5 Анализ воспитательной деятельности.
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы проводится с
целью выявления основных проблем школьного воспитания
и
последующего их решения.
Основными принципами, на основе которых осуществляется самоанализ
воспитательной работы в школе, являются:
- принцип гуманистической направленности осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение как к
воспитанникам, так и к педагогам, реализующим воспитательный
процесс;
- принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания,
ориентирующий экспертов на изучение не количественных его
показателей, а качественных – таких как содержание и разнообразие
деятельности, характер общения и отношений между школьниками и
педагогами;
- принцип развивающего характера осуществляемого анализа,
ориентирующий экспертов на использование его результатов для
совершенствования
воспитательной
деятельности
педагогов:
грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого
планирования своей воспитательной работы, адекватного подбора
видов, форм и содержания их совместной с детьми деятельности;
- принцип разделенной ответственности за результаты личностного
развития школьников, ориентирующий экспертов на понимание того,
что личностное развитие школьников – это результат как социального
воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и стихийной социализации, и
саморазвития детей.
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного
процесса:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
динамика личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с
заместителем директора по воспитательной работе с последующим
обсуждением его результатов на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания,
социализации и саморазвития школьников является педагогическое
наблюдение.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие
прежде существовавшие проблемы личностного развития школьников
удалось решить за минувший учебный год; какие проблемы решить не
удалось и почему; какие новые проблемы появились, над чем далее
предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Воспитательная деятельность педагогов.
- папка классного руководителя;
- социальный паспорт класса;
- занятость детей в учреждениях дополнительного образования.
- отчет классного руководителя в конце учебной четверти.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является
наличие в школе интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Осуществляется анализ заместителем директора по воспитательной
работе, классными руководителями, активом старшеклассников и
родителями, хорошо знакомыми с деятельностью школы.
Способами получения информации о состоянии организуемой в школе
совместной деятельности детей и взрослых могут быть беседы со
школьниками и их родителями, педагогами, лидерами ученического
самоуправления, при необходимости – их анкетирование. Полученные
результаты обсуждаются на заседании методического объединения
классных руководителей или педагогическом совете школы.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с:
качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
качеством организуемых
в
школе
курсов
внеурочной
деятельности и дополнительного образования;
качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных
уроков; качеством существующего ученического самоуправления;
качеством профориентационной работы;
качеством организации предметно-пространственной среды школы;
качеством взаимодействия школы и семей школьников.
Итогом анализа организуемой в школе воспитательной работы
является перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать
педагогическому коллективу, и проект направленных на это
управленческих решений; аналитическая справка заместителя директора
по воспитательной работе по итогам полугодия и года.

Приложение 1
Календарный план воспитательной работы ООО
Дела
ОСНОВНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ДЕЛА
На внешкольном уровне
Участие во Всероссийской широкомасштабной
экологической акции
Организация поздравлений ко Дню пожилых
людей. Посещение ветеранов на дому. Акция
«Как живешь, ветеран?»
Участие в Международном дне школьных
библиотек
Международный день инвалидов

Классы Ориентировоч Ответственные
ное время
проведения

5-9

Сентябрь

5-9

Октябрь

5-9

Октябрь

5-9

Декабрь

Участие в городской акции «В дверь стучится 5-9
Новый год!»
Участие в городской акции «Елочка, живи!»
5-9

Классные
руководители
Классные
руководители
Библиотекарь

Классные
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Январь
Классные
руководители
Февраль-июнь Классные
руководители

Участие в областном конкурсе рисунков
«Пассажир и авто кресло дружат»
Участие во Всероссийском конкурсе
«Большая перемена».
Мероприятия в рамкахпроекта Большая
перемена"
Массовые соревнования по зимним видам
спорта

5-9

5-9

Февраль

Военно-спортивный эстафета «Молодо - не
зелено»
Городские соревнования по стрельбе среди
обучающихся
Участие в городской «Неделе детской книги»

8-9

Февраль

Учителя
физической
культуры
Учитель ОБЖ

8-9

Февраль

Учитель ОБЖ

5-9

Март

Участие в городском смотре – конкурсе
школьных газет
Участие в городском смотре – конкурсе детско
– юношеского творчества
Международный день борьбы за права
инвалидов
Городская военно-патриотическая игра
«Зарница»
Участие в городском смотре строя и песни,
посвящённом Победе в Великой
Отечественной войне
Акция «Бессмертный полк»

5-9

Март

Педагогбиблиотекарь
Вожатая

5-9

Март -апрель

5-9

Май

8-9
8-9

Сентябрь,
апрель
Май

5-9

Май

5-9

Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель ОБЖ
Учитель ОБЖ
Заместитель
директора по ВР

Легкоатлетическая эстафета в честь 9 Мая

8-9

Май

Участие в митинге и концерте, посвящённом 5-9
Дню Победы
На школьном уровне
Торжественная линейка «Здравствуй, школа!» 5-9

Май

Праздничное мероприятие ко Дню учителя

5-9

Октябрь

День толерантности

5-9

Ноябрь

Тематические ярмарки кулинарных изделий

5-9

В течение года

Тематические субботы

5-9

В течение года

Новогодние утренники и вечера "Новогодний
калейдоскоп"
Конкурс «Новогодняя игрушка»

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

Школьный этап районной акции
«Елочка, живи!»
Школьный этап районной акции «В дверь
стучится Новый год!»
Благоустройство школьной территории «Мы
встречаем Новый год»
Организация и проведение зимних
семейных новогодних каникул на
спортивных площадках «Эх, зимушка –
зима!»

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

5-9

Январь

Спортивный конкурс «А ну-ка,
мальчики!»

5-9

Февраль

Уроки мужества «Вечная память!»,
посвященные годовщине Победы в
Великой Отечественной войне. Акция
«Ветеран живет рядом»
Экологическая акция

5-9

Апрель

5-9

Апрель

Неделя здорового питания

5-9

Апрель

Последний звонок

9

Май

5-9

Сентябрь

5-9

Октябрь

На уровне классов
Запись в кружки, объединения, спортивные
секции
Изготовление поздравительных открыток ко
Дню учителя

Сентябрь

Учитель
физической
культуры
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
фельдшер
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители

Изготовление поздравительных открыток,
поделок посвященных Дню матери
Внеклассное мероприятие «А ну-ка,
мальчики»
Внеклассное мероприятие «Самые
обаятельные
и привлекательные»
Всемирный день космонавтики «Космос – это
мы!»
День именинников

5-9

Ноябрь

5-9

Февраль

5-9

Март

5-9

Апрель

5-9

На индивидуальном уровне
Участие в акции милосердия «Миска добра»

5-9

Участие в экологической акции «Кормушка»

5-9

Участие в экологической акции «Елочка,
живи!»
Участие в акции «В дверь стучится Новый
год!»
Участие в акции «Окна Победы»

5-9

Участие в акции «Бессмертный полк»

5-9

Участие в акции «Георгиевская ленточка»

5-9

КЛАССНОЕ РУКОВОДСТВО
Работа с классным коллективом
Проведение инструктажей по ПДД, ПБ, ТБ,
ОБЖ, личной безопасности, правила
поведенияна воде, на природе, в лесу, в
общественных местах, в быту, при ЧС, в
случае террористического акта, по
профилактике правонарушений, преступлений
и безнадзорности, о недопустимости
бродяжничества, по предупреждению
суицидальных действий, несчастных случаев,
оказанию первой помощи, о недопущении
употребления алкогольной продукции и
табакокурения, наркотических и
психотропных веществ, курительных
смесей, электронных сигарет, о
безопасности в сетиИнтернет
Составление социального паспорта класса.
Работа с личными делами обучающихся,
состоящих на учете ВШК, ПДН, КДН.
Посещение семей учащихся с целью
обследования условий жизни
несовершеннолетних и их семей
Классные часы "Я и моя безопасность"

5-9
5-9

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
Январь-март
Классные
руководители
Классные
Декабрь
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Май
Классные
руководители
Май
Классные
руководители
Май
Классные
руководители

5-9

В течение года Классные
руководители

5-9

Сентябрь

Классные
руководители,

5-9

Сентябрь

Классные
руководители

5-9

Сентябрь

Классные
руководители

Классные часы "Правовой всеобуч"

5-9

Работа по охвату горячим питанием учащихся 5-9
Классные часы в рамках антикоррупционной 5-9
работы "Без коррупции с детства"
Классные часы "Твори добро"
5-9
Классные часы "Единство народов"

5-9

Классные часы "Здоровье - наш стиль жизни" 5-9
Планирование мероприятий на каникулах

5-9

Классные часы, посвященные Дню
Конституции РФ
Беседы на классных часах «Не допустить
беды»
Классные часы "Без коррупции с детства"

5-9

Классные часы по организации правового
информирования детей и подростков «Дети и
социальные сети, мошенничество в
Интернете»
Классные часы "О мерах профилактики
ОРВИ, гриппа, COVID- 19"
Классные часы, посвященные Дню Памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг запределами Отечества
Классные часы, посвященные Дню
российской науки
Классные часы "Герои нашего времени"

5-9

Беседа в рамках антикоррупционной работы
«Мои друзья – мое богатство»
Всемирный день здоровья полости рта
«Гордись
совей улыбкой»
Международный день борьбы с наркоманией
И наркобизнесом. Участие во
Всероссийскойакции «Сообщи, где торгуют
смертью».
Классные часы «Мы выбираем здоровый
образ жизни!»
Беседы на классных часах о ЗОЖ в рамках
Всемирной недели здоровья
Классные часы "Опасности, подстерегающие
молодежь"
Беседа «Телефон доверия тебе поможет»,
классные часы в рамках республиканской
акции «Дружи! Доверяй! Дорожи!» по
профилактике травли («буллинга») детей и
подростков в школе

5-9
5-9

Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
Классные
Октябрь
руководители
Октябрь
Классные
руководители
Ноябрь
Классные
руководители
Ноябрь
Классные
руководители
Классные
1 раз в
руководители
четверть
Классные
Декабрь
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Декабрь
Классные
руководители
Сентябрь

5-9

Январь

5-9

Февраль

5-9

Февраль

5-9

Февраль

5-9

Март

5-9

Март

5-9

Март

Классные
руководители,
педагог
психолог

5-9

Апрель

5-9

Апрель

5-9

Май

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
педагог
психолог

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Классные часы "Труд на радость себе и
людям"
Классные часы "О ложных вызовах в Систему
- 112"
Индивидуальная работа с учащимися
Составление психолого-педагогической
характеристики класса
Составление индивидуального безопасного
маршрута учащихся «Дом - школа - дом»
Индивидуальные беседы с вновь
прибывшими учащимися (знакомство с
Уставом школы, правилами внутреннего
распорядка)
Индивидуальные консультации с учащимися

5-9
5-9

5-9
5
5-9

5-9

Классные
руководители
В течение года Классные
руководители

Май

Сентябрь

Классные
руководители
Сентябрь
Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
В течение года Классные
руководители

Работа с учителями, преподающими в классе
В течение года
Консультации с учителями-предметниками о 5-9
соблюдении единых требований в воспитании,
предупреждении и разрешении конфликтов
Участие учителей-предметников в
5-9
В течение года
организации и проведении родительских
собраний
Работа с родителями учащихся или их законными представителями
5-9
Сентябрь
Посещение на дому семей и составление
актов жилищно-бытовых условий проживания
несовершеннолетних, с целью выявления
семей,находящихся в ТЖС, в рамках
месячника профилактики «Всеобуч - Семья»
Сентябрь
Межведомственные рейд с целью посещения 5-9
на дому учащихся не приступивших к
занятиям, врамках месячника «ВсеобучСемья»
5-9
Сентябрь
Составление списков на бесплатное
питание,списков многодетных семей
Индивидуальные консультации по вопросам
детско-родительских отношений.
Посещение надому учеников требующих
особого внимания
Подготовка к оздоровительной компании

5-9

Заседание родительского комитета класса

5-9

Ведение портфолио учащихся

5-9

Консультативно- просветительская работа на
родительских собраниях по вопросам
подготовки к ГИА
Индивидуальные консультации с родителями

9

ШКОЛЬНЫЙ УРОК

5-9

5-9

В течение года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Педагог
психолог
Классные
руководители,
Классные
руководители

Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
В течение года Классные
руководители
Апрель
Классные
руководители
Март, май

В течение года Классные
руководители

Согласно планам работы учителейпредметников

5-9

В течение года Учителя предметники

Внутри классное шефство

5-9

Разучивание песен на патриотическую
тематику
Всероссийский открытый урок "ОБЖ"
Международный день распространения
грамотности
Всероссийский открытый урок "ОБЖ"

5-9

В течение года Классные
руководители
В течение года Учитель музыки

5-9
5-9

Сентябрь
Сентябрь

5-9

Октябрь

Международный день учителя

5-9

Октябрь

Всемирный день математики

5-9

Всероссийский урок «История самбо»

5-9

Единый урок "Права человека"

5-9

Разучивание гимнов РФ
Неделя безопасности в сети Интернет

5-9
5-9

День полного освобождения Ленинграда от
фашистской блокады (1944 год)
Уроки, посвященные дню воссоединения
Крыма
с Россией"
Неделя математики

5-9

5-9

Март

Всероссийский открытый урок "ОБЖ"

5-9

Март

Всероссийская неделя музыки для детей и
юношества
Гагаринский урок "Космос - это мы"

5-9

Март

5-9

Апрель

Урок доброты

5-9

Урок, посвященный дню славянской
письменности и культуры
День русского языка

5-9

День России
Единые уроки безопасности в сети Интернет

5-9
5-9

Участие в предметных месячниках

5-9

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

5-9

5-9

Учитель ОБЖ
Классные
руководители
Учитель ОБЖ

Классные
руководители
Учителя
Октябрь
математики
Учителя
Ноябрь
физической
культуры
Классные
Декабрь
руководители
Декабрь
Учитель музыки
В течение года Классные
руководители
Январь
Классные
руководители
Классные
Март
руководители
Учителя
математики
Классные
руководители
Учитель музыки

Классные
руководители
Апрель
Классные
руководители
Классные
Май
руководители
Учителя
Июнь
русского языка
Июнь
Вожатая
В течение года Классные
руководители
В течение года Классные
руководители,
учителяпредметники

Реализуется в соответствии с учебным планом 5-9
ВНЕШКОЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Экскурсии в городской историкокраеведческий музей, библиотеки, на
предприятия города
Участие в спортивном фестивале семейных
команд «Папа, мама, я – спортивная семья!»

В течение года Классные
руководители

5-9

В течение года Классные
руководители

5-8

Городской конкурс по ПДД «Безопасное
колесо»
Участие в дистанционных олимпиадах и
конкурсах, проектах
Участие во Всероссийской олимпиаде по
ПДД
Предвыборная конференция. Слет активистов

5

Создание совета учащихся школы

5-9

Акция, посвященная Международному Дню
отказа от курения
Акция милосердия, посвященная Дню
инвалидов «Возьмемся за руки, друзья»
Лекции «Не допустить беды!», по
профилактике табакокурения, наркомании и
токсикомании
Городской этап республиканского этапа
всероссийского конкурса лидеров
детских имолодежных общественных
объединений «Лидер 21 века»
Экологическая акция «Елочка, живи!»

5-9

Учителя
физической
культуры
Май
Руководитель
отряда ЮИД
В течение года Классные
руководители
Весенняя и
Классные
осенняя сессии руководители
Заместитель
Август директора по ВР
сентябрь
Заместитель
Сентябрь
директора по ВР
Зам по ВР
Ноябрь

5-9

Декабрь

Зам по ВР

5-9

Декабрь

Зам по ВР

8-9

Декабрь

Заместитель
директора по ВР

5-9

Декабрь

Акция «Быть здоровым – Здорово!» Раздача
памяток и буклетов
Акция «Библиотеке - нашу помощь»

5-9

Январь

5-9

Апрель

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9
5-9
5-9

Апрель

5-9
Апрель
Флешмоб «Здоровый Я – здоровая РО»,
в рамках Всемирного дня здоровья
ОРГАНИЗАЦИЯ ПРЕДМЕТНО - ПРОСТРАНСТЕННОЙ СРЕДЫ
5-9
Сентябрь
День народного костюма. Внеклассные
мероприятия
5-9
Сентябрь
Конкурс рисунков «ПДД для всех без
исключения»
Посещение театров, музеев, художественных 5-9
В течение
выставок, экскурсий
года
Конкурс плакатов к Дню учителя
5-9
Октябрь
Праздничный концерт, посвященный Дню
Учителя
Конкурс рисунков к Дню матери

5-9

Октябрь

5-9

Ноябрь

Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР

Конкурс рисунков "Тонкий лед опасен!"

5-9

Декабрь

Новогоднее оформление школы "Мастерская
Деда Мороза"
Участие в городском смотре-конкурсе
детского
творчества
Праздничный концерт, посвященный Дню 8
марта
Конкурс рисунков "Осторожно, огонь!"

5-9

Декабрь

5-9

Апрель

5-9

Март

5-7

Апрель

Конкурс рисунков "Поклонимся великим тем
годам!"
Митинг, посвященный Дню Победы

5-9

Май

8-9

Май

5-9

В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

5-9

В течение
года

Классные
руководители

9

Май

Классные
руководители

5-9

В течение
года
В течение
года
В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

В течение
года
Декабрь

Классные
руководители
Классные
руководители

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
На групповом уровне
Родительские собрания
Организация работы дорожного
родительского патруля
Организация работы совета отцов

5-9

Организация работы совета родителей

5-9

Проведение совместных праздников

5-9

Проведение анкетирования «Уровень
удовлетворенности потребителей
доступностью услуг и качеством общего
образования»
Проведение опроса родителей по
совершенствованию организации
школьного питания
Участие родителей в акции "Сад Памяти"

5-9

На индивидуальном уровне
Индивидуальные беседы с учащимися и
родителями
Помощь в организации и проведении
тематических суббот
Участие в конкурсах, акциях

5-9

5-9
5-9

САМОУПРАВЛЕНИЕ
На внешкольном уровне
Участие в проекте «Большая перемена»

5-9

День добровольца (волонтера)

5-9

На уровне школы

Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР

Работа совета учащихся

5-9

Проект "Встречи с интересными людьми"

5-9

Участие в слете активистов наркологических 7-9
постов, лидеров и активистов самоуправления
Деятельность отряда ЮИД
5-6

В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года
В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Деятельность отряда ДЮП

7-9

Конкурс волонтерских отрядов
"Лучший волонтерский отряд"
На уровне классов
Выборы актива класса

5-9

5-9

Сентябрь

Работа в секторах самоуправления класса

5-9

Организация дежурства в классе

5-9

В течение
года
В течение
года

На индивидуальном уровне
Участие в городском конкурсе лидеров
молодежного объединения "Лидер 21 века"
ПРОФИЛАКТИКА И БЕЗОПАСНОСТЬ
Участие городском месячнике по
профилактике безнадзорности и
правонарушений несовершеннолетних
«Всеобуч- Семья»
Организация совместной работы школы по
профилактике безнадзорности, преступлений
и правонарушений, табакокурения,
наркозависимости и алкоголизма, терроризма
и экстремизма, буллинга, скулшутинга,
аутоагрессивного и девиантного поведения,
противодействия коррупции среди
несовершеннолетних с представителями
органов профилактики
Беседы о Конвенции ООН "О правах ребенка"

8-9

Январь

Классные
руководители

5-9

Сентябрь

Классные
руководители,

5-9

В течение
года

Классные
руководители,
зам по ВР

5-9

Ноябрь

Мероприятие, посвященное Дню правовой
помощи детям
Организация экскурсий в учреждения
органов профилактики

5-9

Декабрь

5-9

В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Лекция по профилактике правонарушений с
участием инспектораПДН «Каникулы без
правонарушений»
Организация и проведение социально психологического тестирования
Профилактические мероприятия в рамках
акции «Внимание - дети!»
Участие в месячнике безопасности детей

5-9

1 раз в
четверть

Классные
руководители

7-9

Октябрь

5-9

Сентябрь

5-9

Сентябрь

Педагог
психолог
Классные
руководители
Классные
руководители

Единый день Правил дорожного движения

5-9

Сентябрь

Неделя безопасности дорожного движения

5-9

Сентябрь

Встречи и беседы с инспектором ОГИБДД

5-9

Участие во Всероссийской олимпиаде

5-9

Просмотр фильмов по профилактике
ДТП. Подвижные перемены. «Пятиминутки»
по ПДД
Операция "Тонкий лед!"

5-9

В течение
года
Осенняя,
весенняя
сессия
В течение
года

Районный этап конкурса КВН по ПДД

6-9

Организация экскурсий в учреждения органов
профилактики (пожарная часть, ПДН)
Лекция по профилактике
правонарушений сучастием инспектора
ПДН «Каникулы без правонарушений»
Разъяснительные профилактические беседы
на классных часах по ложным вызовам в
Систему - 112
Месячник противопожарной безопасности

5-9

5-9

5-9

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Декабрь

Классные
руководители
Классные
Декабрь
руководители
В течение Классные
руководители
года
1 раз в
Классные
четверть
руководители

5-9

В течение
года

Классные
руководители

5-9

Апрель

Городской конкурс по ПДД "Безопасное
колесо"
Участие в месячнике антинаркотической
направленности и популяризации здорового
образа жизни

5-6

Апрель

5-9

Май июнь

День защиты детей

5-9

Май

Акция "Безопасность детства"

5-9

Акция "Жилище"

5-9

В течение
года
В течение
года

Классные
руководители
Заместитель
директора по ВР
Классные
руководители,
Педагогпсихолог
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ
Час общения "Профессия моих родителей"

5-9

Сентябрь

Участие во Всероссийской акции "День
финансовой грамотности"

5-9

В течение
года

Участие во Всероссийской акции "Урок
цифры"
Участие во Всероссийском
профориентационном онлайн-мероприятии
"ПроеКТОриЯ"
Экскурсии на предприятия слободы

5-9

Апрель

7-9

В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители

7-9

В течение
года

Классные
руководители

Классные
руководители
Классные
руководители

Посещение сельской библиотеки

5-9

ГРАЖДАНСТВЕННОСТЬ И ПАТРИОТИЗМ
Уроки, посвященные Великой Отечественной 5-9
войне 1941/1945 годов
5-9
Участие в проекте «Патриотическое
воспитание граждан»
Посещение музея г. Миллерово
5-9

В течение
года

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Учитель ОБЖ

День солидарности в борьбе с терроризмов

5-9

В течение
года
В течение
года
В течение
года
Сентябрь

Тематические мероприятия, посвященные РО

5-9

Октябрь

Участие в месячнике гражданской защиты

5-9

Октябрь

Всероссийский открытый урок «ОБЖ»

5-9

Октябрь

5-9

Октябрь

5-9

Ноябрь

5-9

Ноябрь

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

5-9

Декабрь

Классные часы, посвящённые
МеждународномуДню памяти жертв
Холокоста и Дню полного освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады(1944г)
Месячник оборонно-массовой и
Спортивной работы, посвященный
Днюзащитника Отечества
Конкурс боевых листов, посвященный дню
Победы «Никто не забыт, ничто не забыто»
Тематическая суббота «Патриотическая»

5-9

Январь

5-9

Февраль

Классные
руководители

5-9

Февраль

5-9

Февраль

Участие в муниципальном этапе
международного конкурса «Письмо солдату»
Участие в акции «Бессмертный полк»

5-9

Март

5-9

Май

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

Благотворительная акция "Осенняя
миска
добра"
Классные часы, посвященные Дню народного
единства «Мы все разные, но у нас равные
права»
Мероприятия, посвященные Дню правовой
помощи детям
Участие во Всероссийской олимпиаде "Я
помню, я горжусь!"
Уроки мужества, посвященные Дню
Неизвестного Солдата и Дню Героев Отчества
Участие во Всероссийской акции «Мы –
граждане России!»
День Конституции РФ

ЗДОРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ

Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители

День здоровья

5-9

Сентябрь

Участие во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе "ГТО"

5-9

В течение
года

Тематическая спортивная суббота

5-9

Сентябрь

Лекции фельдшера по ЗОЖ, оказанию первой 5-9
медицинской помощи
Всемирный день борьбы со СПИДом
5-9

В течение
года
Декабрь

Разъяснительная работа на классных часах «О 5-9
мерах профилактики ОРВИ и ГРИППА»
Всемирный день иммунитета
5-9

Январь

Неделя здоровья

Апрель

5-9

Март

Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители
Классные
руководители,
учителя
физической
культуры

Приложение 2
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат
Сентябрь:
- 1 сентября: День знаний;
- 3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День
солидарностив борьбе с терроризмом.
Октябрь:
- 1 октября: День пожилых людей;
- октября: День Учителя;
- октября: День защиты животных;
- Третье воскресенье октября: День отца;
- 30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
- ноября: День народного единства.
Декабрь:
- декабря: Международный день инвалидов;
- декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
- декабря: День Александра Невского;
- 9 декабря: День Героев Отечества;
- 10 декабря: День прав человека;
- 12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
- 27 декабря: День спасателя.
Январь:
- 1 января: Новый год;
- 7 января: Рождество Христово;
- 25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
- 27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
- февраля: День воинской славы России;
- 8 февраля: День русской науки;
- 21 февраля: Международный день родного языка;
- 23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
- 8 марта: Международный женский день;
- 18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
- 12 апреля: День космонавтики.
Май:
- 1 мая: День весны и труда;
- 9 мая: День Победы;
- 24 мая: День славянской письменности и культуры.

Июнь:
- 1 июня: Международный день защиты детей;
- июня: День эколога;
- июня: Пушкинский день России;
- 12 июня: День России;
- 22 июня: День памяти и скорби;
- 27 июня: День молодежи.
Июль:
- 8 июля: День семьи, любви и верности.
Август:
- 22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
- 23 августа: День воинской славы России